Ich bin selbst in einem Umfeld aufgewachsen, in dem Bildung wichtig war und mir viele Möglichkeiten offenstanden. Als Mobbing an meiner damaligen Schule zunehmend meine Leistungen beeinträchtigte, wechselte ich auf das Internat Schule Schloss Salem. Meine Eltern wollten mir damit etwas ermöglichen: ein Umfeld, in dem ich mich entwickeln und mein Potenzial entfalten konnte.

Doch auch dort setzte sich das Mobbing fort. Ich wollte dazugehören, Anerkennung bekommen und mich nicht länger schwach fühlen. Also entwickelte ich Strategien, die mir kurzfristig halfen und langfristig einen hohen Preis hatten. Am Ende standen ein Schulverweis, ein schlechtes Abitur an einer staatlichen Schule, enttäuschte Eltern und vor allem das Gefühl, die Möglichkeiten, die ich gehabt hatte, nicht genutzt zu haben. Was ich damals nicht verstanden habe: Mein Problem war nicht mangelndes Potenzial. Mir fehlte der Zugang dazu. Ich wusste nicht, wer ich eigentlich war, was mich auszeichnete und worauf ich vertrauen konnte. Ich orientierte mich stärker daran, wie ich sein müsste, um dazuzugehören, als daran, wer ich selbst sein wollte. Später absolvierte ich drei Universitätsabschlüsse und zahlreiche zusätzliche Ausbildungen. Und trotzdem verschwand dieses innere Selbstbild nicht automatisch. Erst viel später wurde meine Hochbegabung festgestellt und ich begann zu verstehen, dass viele Eigenschaften, die ich jahrelang klein gemacht hatte, zu meinen größten Stärken gehörten. Rückblickend hätte ich damals jemanden gebraucht, der mir hilft, die vorhandenen Möglichkeiten auch wirklich zu nutzen. Jemanden außerhalb von Familie und Schule, mit dem ich herausfinden konnte: Was passiert eigentlich gerade mit mir? Was davon bin wirklich ich? Was tue ich nur, um dazuzugehören? Was kann ich? Was will ich? Und wie lerne ich, meiner eigenen Wahrnehmung wieder zu vertrauen?

Durch meine Arbeit als Unternehmensberaterin sowie als Sparringspartnerin und Mentorin von Geschäftsführern und Menschen mit hoher Entscheidungsverantwortung kenne ich die Lebenswelt vieler Eltern, mit deren Kindern ich heute arbeite. Ich weiß, was es bedeutet, Verantwortung zu tragen, hohe Ansprüche an sich selbst zu haben und seinem Kind möglichst gute Voraussetzungen bieten zu wollen. Und ich sehe gleichzeitig, was passieren kann, wenn ein Mensch zwar früh lernt zu leisten, aber nie gelernt hat, sich selbst wirklich zu verstehen. Ich begegne Erwachsenen, die beruflich erfolgreich sind und trotzdem erst mit 40 oder 50 beginnen herauszufinden, was sie selbst eigentlich wollen. Die lernen müssen, ihren Gefühlen und ihrer Wahrnehmung wieder zu vertrauen. Die feststellen, wie stark Entscheidungen ihres Lebens von Erwartungen, Rollen und Vorstellungen geprägt wurden, die sie irgendwann übernommen haben. Und immer wieder steht dahinter dieselbe Frage: Warum habe ich das nicht viel früher gelernt?

Die Jugend ist die Phase, in der sich ein Mensch zunehmend von seinen Eltern löst und beginnt, ein eigenes Leben aufzubauen. Genau jetzt werden Entscheidungen getroffen, die weit über Schule und Noten hinausreichen: Welche Menschen tun mir gut? Woran orientiere ich mich? Was möchte ich einmal machen? Was kann ich eigentlich? Wofür stehe ich? Wie gehe ich mit Druck um? Und traue ich meiner eigenen Wahrnehmung? Jugendliche aus Akademiker- und Unternehmerfamilien haben dabei häufig besonders viele Möglichkeiten. Gute Schulen, Auslandsaufenthalte, Förderung, Kontakte und finanzielle Sicherheit können Türen öffnen. Aber durch diese Türen gehen muss der junge Mensch selbst. Genau dabei möchte ich ihn unterstützen. Nicht damit aus einem 16-Jährigen möglichst schnell ein perfekt funktionierender Erwachsener wird. Sondern damit er sich selbst kennenlernt, seine Fähigkeiten entdeckt, Verantwortung für sein Leben übernimmt und aus den Möglichkeiten, die ihm offenstehen, tatsächlich seinen eigenen Weg entwickelt. Denn gute Voraussetzungen sind ein Geschenk. Entscheidend ist, was ein junger Mensch daraus macht.